Programa de Capacitación Docente.

Programa de Capacitación Docente.

La Capacitación, es una actividad que debe ser sistémica, planeada, continua y permanente que tiene el objetivo de proporcionar el conocimiento necesario y desarrollar las habilidades (aptitudes y actitudes) necesarias para que las personas que ocupan un puesto en las organizaciones, puedan desarrollar sus funciones y cumplir con sus responsabilidades de manera eficiente y efectiva, esto es, en tiempo y en forma.

Por lo tanto la capacitación ayuda a los docentes  a desempeñar su trabajo actual y los beneficios de ésta pueden extenderse a toda su vida laboral o profesional ayudándolo a desarrollarse para responsabilidades futuras, manejándolas con poca preocupación porque esta preparado para ello a más largo plazo o a partir de funciones que puede estar ejecutando en la actualidad.

Fundamentación del Programa de Capacitación.

Dentro de las necesidades pedagógicas que presenta el establecimiento en la que se implementará el proyecto, está la escasa o nula capacitación a los docentes en las tecnologías de la información y comunicación y en los recursos interactivos, por lo tanto, la estrategia pedagógica  propone generar espacios para especializar a profesores de diversas especialidades de enseñanza humanista, científica y enseñanza técnico profesional, en la utilización de las Pizarras Digitales Interactivas, con el objetivo de generar actividades de trabajo y evaluación con su uso, y de esta manera, mejorar los estándares de enseñanza - aprendizaje a través de un trabajo más didáctico, motivante e interactivo.   

Objetivo General del Programa.

Crear unidades virtuales de aprendizaje y de evaluación, a través de la generación de espacios de trabajo multidisciplinarios que permita mejorar las prácticas convencionales de enseñanza y potencie el aprendizaje de los estudiantes en el aula, aplicando el uso de la Pizarra Digital interactiva y sus herramientas de apoyo.

Objetivos Específicos del Programa.

ü  Desarrollar en los docentes las competencias necesarias en el uso, herramientas y recursos interactivos disponibles en el software de trabajo incorporado a la Pizarra Digital Interactiva.

ü  Propiciar instancias donde los docentes puedan, en forma colaborativa y articulada planificar unidades de trabajo en el aula incorporando actividades interactivas apoyadas en el uso de la PDI.

ü  Diseñar actividades interactivas, recursos audiovisuales e instrumentos de evaluación, con el uso de la PDI. 

ü  Implementar las actividades, recursos creados y los instrumentos de evaluación, con el uso de la PDI en el aula.

ü  Evaluar el impacto en la innovación de estas tecnologías en las prácticas pedagógicas y en la experiencia del proceso de enseñanza aprendizaje, de alumnos y docentes.

Metodología del Programa.

La metodología a utilizar se basa en el “Aprender Haciendo”, los participantes accederán a un conjunto de instrucciones, ejercicios prácticos y dinámicas, en base a la cooperación, participación y el trabajo en equipo.

Contenido Programático del Programa.

El Programa estará estructurado en cinco módulos de trabajo a saber:

Módulo 1

Repaso y reforzamiento: Los participante requiere tener claros y frescos los conocimientos de las herramientas de Microsoft Office, para ello se realizará un diagnóstico para determinar su nivel de competencias, y repasar o reforzaran estas herramientas, según sea el caso.

Duración: Dos semanas.

Módulo 2

Conocer y utilizar las herramientas y software básico de la PDI.

ü  Instalación técnica, cables y conexiones.

ü  Software de instalación.

ü  Configuración y calibración de la Pizarra Interactiva.

ü  Uso correcto del dispositivo y Problemas técnicos recurrentes.

ü  Utilización de Software.

ü  Operaciones cotidianas con la Pizarra Interactiva (Seleccionar, formato táctil o presentación, lápiz, goma, colores y fondos).

Duración: Dos semanas.

Módulo 3

Buscar, utilizar información e intercambiarla con otros usuarios internos o externos en:

ü  Uso de navegadores, mejores técnicas de búsqueda.

ü  Uso de Internet como herramienta positiva de trabajo.

ü  Buscar información y direcciones exactas.

ü  Uso del correo electrónico como medio de comunicación con los alumnos, traspaso de materiales.

ü  Inducción a las herramientas TIC’s: Bitácoras digitales, Blogs, Google Earth, Youtube, entre otras.

Duración: Cuatro semanas.

Módulo 4

Conocer y utilizar las herramientas y software de la pizarra interactiva y sus aplicaciones.

ü  Introducción pedagógica; metodología; beneficios del material; experiencias docentes.

ü  Enseñanza interactiva centrada en los alumnos y alumnas.

ü  Material audiovisual Ventajas y desventajas.

ü  Búsqueda de recursos en línea como ejemplos.

ü  Hipervínculos.

ü  Utilización de las herramientas y software de la pizarra.

ü  Figuras, rellenos, colores, entre otros.

ü  Formatos de trabajo.

ü  Formatos de almacenamiento.

ü  Biblioteca de recursos.

ü  Herramientas especiales que proporciona el software.

ü  Cámara de foto.

ü  Cámara de video.

ü  Foco.

ü  Herramientas de acuerdo al área de aprendizaje.

ü  Creación de portafolio en grupos.

ü  Muestra y evaluación de las actividades.

Duración: Cuatro Semanas.

Módulo 5

Implementar las actividades y recursos creados con el uso de la PDI en el aula. Evaluación y autoevaluación.

Duración: Un Trimestre.

El cronograma de actividades se divide en dos trimestres; el primero es para capacitar al docente en el uso de la pizarra electrónica donde va a interactuar, experimentar aplicando su metodología de enseñanza; y el segundo es para que implemente esta herramienta en su aula y comparta saberes.

Al término de los módulos el participante recibirá su Certificado de Aprobación.

Requisitos de Aprobación: 80% mínimo de asistencia en el curso y cumplimiento de las actividades. Calificación de aprobación, en escala del 1,0 al 10,0 es 7,0.

Es importante resaltar, que para ejecutar este programa se necesitan recursos humanos: docente facilitador, técnico programador y diseñador gráfico. Recursos materiales: los equipos, PDI y los periféricos mínimos requeridos. Y Recursos económicos: presupuesto para llevar a cabo el programa.

Gracias!!!

Beneficios e Inconvenientes en el uso de las PDI.

Beneficios en el uso de las PDI.

La nueva sociedad de la tecnología de la información y la comunicación nos está trasladando hacia un nuevo “paradigma de la enseñanza”: La pizarra digital en el aula de clase constituye uno de sus principales instrumentos y, juntamente con las intranets del centro y las salas multiuso, proporciona la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada “escuela del futuro”.

La disponibilidad de pizarra digital en las aulas produce una progresiva renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se va extendiendo a todo el profesorado.

A partir de la praxis habitual de cada profesor, la pizarra digital induce una notable renovación de las metodologías docentes y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incrementa la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima profesional de los profesores y facilita el logro de aprendizajes más significativos, acordes con la sociedad actual.

La magia de la pizarra digital está en que todo el profesorado se entusiasma con ella y, progresivamente, va descubriendo sus numerosas posibilidades al tiempo que ensaya nuevas metodologías docentes. Por ello, en mayor o menor medida, siempre se va produciendo una renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Beneficios para los Alumnos.

ü  Facilita el proceso enseñanza-aprendizaje.

ü  Supone una interacción entre profesor y alumno que no permite la pizarra tradicional.

ü  Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula.

ü  Permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por otros profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo.

ü  La pizarra digital en el aula de clase abre una ventana al mundo y actúa como germen de innovación y cooperación, ya que posibilita acceder a la inmensa base de conocimiento de Internet, además de compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos seleccionados o realizados por profesores y estudiantes.

ü  Implica más al alumno en las tareas.

ü  Permite que los alumnos se sumen activamente al desarrollo de la clase.

ü  Permite la manipulación de objetos digitales.

ü  Aprovecha la cercanía del alumno al mundo audiovisual y digital actual, tratando los temas de una forma más cercana a sus experiencias, lo que permite aprendizajes más significativos.

ü  Mayor comprensión de los contenidos debido a un acceso más gráfico y visual a estos, y a la potencia que tiene la PDI para reforzar las explicaciones con vídeos, simulaciones e imágenes con las que interactuar.

ü  Aumento de la atención, motivación e interés, al disfrutar de clases más llamativas y llenas de color y sonido.

ü  Posibilidad de repasar los conceptos dados en clase por la posibilidad de enviar por correo u otro medio las explicaciones y ejercicios.

ü  El uso de la PDI se adapta tanto al trabajo individual como de grupo.

ü  Permite aprendizajes colaborativos.

ü  Permite utilizar nuevos recursos educativos.

ü  Facilita la creatividad y la expresión.

ü  Facilita el tratamiento de la diversidad del alumnado.

ü  Se aprovecha más el tiempo de clase.

ü  Facilita la programación individual.

ü  Facilita la evaluación continua.

ü  Los alumnos con dificultades visuales se benefician del aumento de textos e imágenes y la utilización de sonidos.

ü  Los alumnos con dificultades de audición se benefician de las presentaciones visuales, del lenguaje de signos simultáneo o de sistemas aumentativos. 

Beneficios para los Docentes.

ü Es una tecnología limpia que no da problemas. Si es necesario, se puede prescindir puntualmente de ella, de manera que si un día no funciona el sistema o Internet da problemas, simplemente se realiza la clase sin la pizarra electrónica, como se hacía antes.

ü Frente a este sistema tecnológico tan sencillo y seguro, ir al aula de Informática resulta mucho más complicado y estresante para los profesores sin grandes conocimientos informáticos, ya que allí suelen darse múltiples incidencias: ordenadores que no funcionan, virus, programas que no responden, problemas de configuración, algún cable que se afloja. 

ü  Es una tecnología transparente y fácil de usar.

ü  Es una tecnología integradora de todos los recursos tecnológicos clásicos.

ü  Con la pizarra digital entran en el aula el proyector de diapositivas, el retroproyector de transparencias, los reproductores de vídeo y audio, la televisión, entre otros.

ü  Facilita, además, la combinación de diapositivas, música, cartografía, esquemas, y permite que recursos escasos y complicados que sólo utilizaban los especialistas pasen al patrimonio didáctico de todos los docentes.

ü  Su uso es rápido y no requiere complicadas conexiones.

ü  Facilita la innovación y renovación pedagógica del profesorado.

ü  Aumenta la satisfacción, motivación y autoestima docente.

ü  Posibilita el almacenamiento de las actividades realizadas para una posterior reutilización.

ü  Facilita el encargo y corrección de deberes.

ü  Permite la espontaneidad y flexibilidad, pudiéndose hacer anotaciones o cambios sobre la marcha.

ü  El profesor puede preparar clases más atractivas y documentadas.

ü  El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales, basta con conocer su existencia en Internet. Y cuando se consultan antes de la clase, su revisión suele ser gratificante y enriquecedora.

ü  Se pueden realizar actividades didácticas interactivas con programas de fácil uso. 

Inconvenientes del uso de las PDI.

ü  Precio inicial.

ü  Ubicación de la PDI.

ü  La falta de luminosidad si hay luz en el aula o si el proyector no es suficientemente potente.

ü  Las fallas eléctricas.

ü  La proyección de sombras sobre la pizarra por parte de alumnos y profesores.

ü  Puede haber problemas técnicos con el acceso a Internet, los ordenadores o el software de la PDI.

ü  Supone una inversión de tiempo inicial mayor en la preparación de las actividades.

ü  Se necesita cierto grado de conocimiento para la elaboración de actividades propias. 

Aplicaciones Didácticas de las PDI.

Aplicaciones Didácticas de las PDI.

La disponibilidad de una PDI en el aula de clase, ya proporciona una serie de funcionalidades que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con la ayuda de un editor de textos y la pizarra digital, el profesor o los estudiantes pueden proyectar a toda la clase cualquier información que escriban con el teclado (definiciones, esquemas, operaciones...) o que dibujen, como lo harían si escribieran en una pizarra convencional.

Además de las ventajas que comporta no tener que utilizar la tiza (se escribe con el teclado del ordenador, el teclado virtual, el puntero o la mano), de la posibilidad de utilizar más letras y colores, de las facilidades para retocar y mover textos, el contenido de esta pizarra (en definitiva un archivo del editor de textos que se utilice) puede almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior (por ejemplo para recordar lo que se hizo el día anterior o para utilizarlo en futuras clases). También puede enviarse por e-mail a algún alumno que no pudo asistir o a toda la clase. Por supuesto, puede imprimirse y repartirse en papel entre los estudiantes.

Según las investigaciones recogidas por R.E. Mayer en su Multimedia learning. Cambridge: Cambridge University Press. 2001, Pizarra Digital es un producto diseñado según 7 principios:

ü  Principio multimedia: presentar la información con acompañada de imágenes, vídeos, sonido, etc.

ü  Principio de la contigüidad espacial: la información tiene continuidad, no han de tener distintos conocimientos en distintos lugares en los que buscar.

ü  Principio de contigüidad temporal: El hecho de poder insertar materiales multimedia y el uso de hiperenlaces permiten presentar los conocimientos de forma simultánea, no sucesivamente.

ü  Principio de coherencia: Los conocimientos expuestos y sobre los que se trabaja están relacionados sin distracciones adicionales.

ü  Principio de modalidad: El uso de material multimedia permite que los estudiantes asimilen mejor los conocimientos.

ü  Principio de redundancia: El uso de distintos elementos acompañando una información permite a los alumnos aprender mejor y reforzar lo aprendido.

ü  Principio de las diferencias individuales: Permite individualizar el aprendizaje. 

Como ejemplos, podemos destacar las siguientes aplicaciones didácticas generales, aunque el número de estas crece día a día conforme de utilizan cada vez más las PDI, y conforme se vuelca en ella la imaginación de profesores y alumnos. 

ü  Apoyo a las explicaciones del profesorado: Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, puntos de vista, noticias de la prensa digital, presentaciones de instituciones y empresas, cuentos, juegos. Y por supuesto también pueden proyectar vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisión.

ü  Presentación actividades y recursos para el tratamiento de la diversidad: Al disponer de más recursos para presentar colectivamente en el aula, el profesorado en sus explicaciones puede dar una mejor respuesta a las diferencias individuales de los estudiantes (unos más visuales, otros más abstractos, con diversos estilos cognitivos...)

ü  Exposiciones públicas de estudiantes: Los estudiantes, informados por el profesor de los próximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su cuenta material (información, programas, juegos...) en Internet y otros recursos relacionadas con estas temáticas (programas ofimáticos, CD-ROMs, DVDs...), y presentarlos a sus compañeros, cuando el profesor lo indique.

ü  Presentación pública de trabajos realizados en grupo: El profesorado puede encargar a los estudiantes la realización de trabajos colaborativos en formato página web o presentación multimedia, y posteriormente dedicar una sesión de clase a que cada grupo presente a los demás el trabajo realizado.

ü  Apoyos en los debates: uso conjunto por el profesor y los estudiantes. La pizarra digital puede utilizarse para presentar y comentar información y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativas; .por ejemplo en el marco de un debate que ha sido previamente preparado y para el que profesores y estudiantes han buscado datos en Internet con los que justificar sus argumentaciones. De esta manera, el uso de la pizarra digital facilitará la interacción y la discusión grupal en el aula.

ü  El rincón del ordenador: El sistema informático (ordenador, impresora, escáner...) ubicado en un punto concreto del aula también contribuirá a atender la diversidad y la multiculturalidad de nuestros alumnos.

ü  El periódico en clase y la diversidad multilingüe: Una buena manera de empezar la clase cada día (especialmente en enseñanza primaria) puede ser revisar con los estudiantes las noticias que ofrece la prensa electrónica y comentar con ellos los temas de actualidad, contestar preguntas, consultar lo que dicen otros periódicos y ampliar la información en Internet, buscar los orígenes de los conflictos y debatir, juzgar y explicitar el sistema de valores de referencia. Además, también podemos consultar la prensa extranjera, con todo lo que puede aportar a la práctica de idiomas y al tratamiento de la diversidad multicultural y multilingüe de nuestras aulas.

ü  Videoconferencias y comunicaciones colectivas on-line en clase: Cuando sea oportuno hacerlo, es posible comunicación por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores o expertos de cualquier lugar del mundo. Y toda la clase podrá ver y oír lo que nos comuniquemos.

ü  Realización de ejercicios y otros trabajos colaborativos en clase: El profesor puede proyectar actividades multimedia interactivas desde soportes on-line o disco, y organizar su realización colectiva. Por ejemplo puede hacer dirigir preguntas sobre el ejercicio a un estudiante concreto o a un grupo de ellos y promover discusiones sobre los puntos de vista divergentes de varios alumnos. También puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución, que se verificará luego cuando se introduzcan las respuestas en el ordenador. Se pueden hacer lecturas colectivas interactivas.

ü  Corrección colectiva de ejercicios en clase: Con el apoyo de la pizarra digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios (inglés, matemáticas, entre otros) en clase. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir comentando los ejercicios, y todos pueden intervenir con sus dudas, ideas y objeciones. 

ü  Preguntas no previstas: Cuando en cualquier momento surgen preguntas de cualquier tipo que interesen a los alumnos, se puede buscar información sobre ellas en Internet (los propios alumnos con el apoyo del profesor en la pizarra digital) en y comentarla conjuntamente.

ü  La pizarra "recuperable": Con la ayuda de un editor de textos y la pizarra digital, el profesor puede proyectar a toda la clase cualquier información que escriba con el teclado (definiciones, esquemas, operaciones...) como si escribiera en una pizarra convencional.

ü  Síntesis conjuntas: Sobre cualquier temática, puede aprovecharse la pizarra digital para hacer síntesis conjuntas en el aula. Se invita a los estudiantes a aportar sus ideas sobre el tema de que se trate, mientras un "relator" las va anotando con un editor de textos. Su proyección con la pizarra digital facilita completar entre todos la síntesis y negociar el redactado final.

ü  Multiculturalidad en el aula: Se puede encargar a los estudiantes extranjeros que busquen en Internet información, especialmente gráfica, sobre sus países y preparen una presentación multimedia que irán exponiendo en días sucesivos al resto de la clase.

ü  Aprendizajes sobre el manejo de programas informáticos: Si se dispone de una pizarra digital en el aula de informática, se facilitan mucho los procesos de enseñanza y aprendizaje sobre el manejo de los programas informáticos. El formador puede ir mostrando a través de la pizarra digital el resultado de su interacción con el programa objeto de aprendizaje mientras invita a los estudiantes a que repitan estas acciones ante su ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados. Para los estudiantes resulta más fácil "ver" lo que han de hacer que "oir" las instrucciones verbales del profesor.

ü  La pizarra digital y la Intranet: Cuando el centro dispone de una Intranet (que además estará conectada a Internet) la pizarra digital se convierte en una ventana de esta red que actúa a modo de "repositorio" de la información digital que generan los profesores (materiales didácticos) y los estudiantes (trabajos), de los recursos que encuentran en Internet de interés para la asignatura, de los materiales que provienen de las editoriales. Además la intranet de centro permite explotar la pizarra digital de forma asíncrona: mientras un profesor la utiliza con los alumnos en clase, otro puede estar elaborando materiales en la sala de profesores y algunos alumnos pueden preparar una presentación en el aula materiales que en su momento se mostrarán con la pizarra digital. 

ü  La webcam y el escáner: Con la ayuda de una webcam o de un escáner, cualquier documento puede presentarse a través de la pizarra digital. Esto puede resultar especialmente útil para comentar conjuntamente los trabajos realizados en los cuadernos.